Морфологични и функционални модели в нервната система

Действията на централната нервна система, въз основа на вертикален контрол на организацията и се основава на принципа рефлекс. Reflex - е реакция на дразненето на рецептори с задължително участието на централната нервна система. Reflex е функционална единица на нервната система. Наборът от субекти, които участват в рефлекс, нарича рефлекс пръстен (преди неправилно определен като рефлекс дъга (обикновено повече или по-малко сложни невронни вериги). Част от дъгата, която получава дразнене и водещи импулси в централната нервна система, наречена аферент, и част от дъга, че прехвърляния отговор импулс за работа тялото, - еферентни.
В момента, на принципа на рефлекс дъга се допълва от концепцията за обратна връзка. обратна връзка - едно предаване на данни система на изпълнителната власт да командва центрове (обратна аферентните импулси). Благодарение на настоящия регламент центрове непрекъснато получава информация за това как да изпълнява команди, изпратени от тях. Детайли са съчетани с планираната програма за действие. Това дава възможност за автоматизирано саморегулирането на различни функции, за изменение на производството на действието.
разграничат повърхностни рефлексите, които са причинени от лигавиците (роговицата рефлекс с мекото небце) и повърхността на кожата (коремна, плантарна) и дълбоки рефлекси (сухожилие, периостална, дълбоки рефлекси коремни).

нервен център

Комплексът от неврони, участващи в регулацията на функция и функция комбинирани за тази цел се нарича нервен център. Невроните нерв център могат да бъдат разделени от значително разстояние, за различни "етажи" на нервната система. Трябва да се отбележи, че въпреки че има понятието "респираторен център на мозъка", "терморегулаторна център", "при уриниране център" в прилагането на съществуващите центрове задачи и много други формация нервна система.

Функционални системи. принципи systemogenesis

Функционална система (FS) - интегриране на различни "нервни клетки, за да се осигури функция. FS винаги има голям потенциал, а не просто сбор от възможностите на всяка отделна единица, включена в ПП. узряването на дете FS среща в определена последователност.
Основният PS, например, са визуални и слухови. Дори по-сложна интелектуалната сфера и нервните механизми тя предоставя. Основи на systemogenesis посочени изключителен вътрешен физиолог PK Анохин.
Налице е обща последователност на формирането на различни части на нервната система по време на ембрионалното развитие: първо еволюционно по-древна, а след това - по-млади. Въпреки това, отделните компоненти FS, понякога, принадлежащи към различни филогенетични нива, могат да се образуват приблизително едновременно. Posistemnoe съзряване на нервните клетки, включително тези, които принадлежат към различни филогенетични нива, по-нататък systemogenesis.
Има няколко важни принципи systemogenesis.

първи: FS не са образувани в същото време, и като жизнена необходимост, поради условията на съществуване на организма. По този начин, първото прилагане на системата за смучене, преглъщане, дишане, а след това - зрение, слух, и така нататък.

втори: Интер- и интра-система heterochrony. Междусистемна heterochrony - Не-едновременното формулиране и образуване на различни FS (например, смучене или слухови и визуален контрол). Междусистемна heterochrony - постепенно усложнения развиващите функции. Новородено всяко дразнене на длан така предизвиква свиване на ръката като юмрук, но след това определяне става по-селективен. Междусистемна heterochrony свързана с узряването на функционални елементи на системата и създаване на връзки между различните системи. Така че има координация на ръцете и очите: от първото автоматично заключване на даден обект, случайно попадна в полезрението, детето отива на активна визуално търсене.
За б-7-ия месец от живота на детето придобива способността да разгледаме този въпрос, и семена става най-важният начин за опознаване на околния свят. Скоро е възможно да се интересуват от темата на ръцете си, да стигнем до нея, тя измества от една страна към друга (9-10 месеца). Това изисква координация на дейността на визуални и моторни центрове.
systemogenesis концепция ни позволява да се разберат причините за стриктното последователност и приемственост на етапите на умственото развитие: първо, че е възможно да се запази главата и едва след това - да седи на следващия етап - да се изправи, а след това - ходи.

Видео: Моделите на мозъчната функция. Вродени и придобити форми на поведение

По различни причини, може би дори изостаналост цялостен FS или изостаналост на отделните единици със създаването на необичайни връзки между нервните центрове.

Мозъкът като интегратор на различни функционални системи

Мозъкът действа като интегратор на различни агрегат FS. Нервнопсихично развитие на детето се извършва неравномерно, като цяло и по отношение на някои нервно-психически възможности. Обикновено, най-радикалните промени са "вързани" към определени етапи възраст: някои от функционалността на системата е почти напълно развита, а други тепърва започват да се появяват. В следващия етап лидерите и аутсайдерите могат да бъдат заменени (принцип heterochrony). По този начин, зрение и слух, като функция вече са извършени, и говор функция все още не е развит.
На различни етапи от възрастта, всеки FS разработен в съответствие със собствените си генетично определени "графици". В същото време, тъй като нежелано преждевременно изчезването на елементарни форми на дейност, както и забавяне на тяхното инволюция - това ще предотврати появата на нови, по-сложни реакции.
Намаляване на примитивни форми може да се появи под формата на тяхното включване в по-сложни варианти на дейности. Забавено развитие изисква адекватна медицинска и / или педагогически интервенция за корекция.

Компенсаторните способности на мозъка. Динамично локализация на функции в мозъчната кора

Система за организация на мозъка, която осигурява съгласуваност в мозъчните функции води до факта, че в условията на връзки и зависимости на различни отдели и мозъчни хипоплазия формации или разстройство е съпроводено с една от функциите nedorazvitiem друг или дори по няколко функции. Въпреки това, компенсаторна потенциал на мозъка, включително и на мозъка на детето, са от голямо значение.
По-специално, липсата на 100% специализация на кортикални неврони в детството определя възможно най-широка образуването на асоциативни връзки. Ето защо, в областта на разрушаването на мозъци не води до стабилни дефект функции, съхраняващи части на кората на главния мозък могат да поемат функцията на невроните унищожени.
Компенсаторните способности на мозъка са много високи. По този начин, количеството информация, която може да абсорбира човешкия мозък достига около 1020 единици. Това съответства на информацията на милиони книги. Както знаете, от 15 милиарда клетки в човешкия мозък използва само 4%, но това не е причина да се обвиняват мозъка и неговия собственик в мързел. На първо място, мозъкът работи ефективно: във всеки един момент е селективно активира точно функцията и на системата, които са необходими за изпълнението на съществуващия проблем. Това дава минимални разходи на енергия. Второ, излишък брой клетки, необходими за тяхното асинхронни операция: това намалява опасността от едновременното освобождаване като причина за епилептичен припадък. Трето, излишък броя на мозъчните клетки, причинено еволюционно и предназначени очевидно за възможни функции за компенсиране на мозъчни лезии. Четвърто, по всичко личеше, излишък от неврони в функционален смисъл, въпреки многобройните си, не, защото степента на компенсаторни функции в мозъка често страдат maloudovletvoritelna и е в дисонанс с предвидена в мозъка на "граница на безопасност." Така, че официалното представяне на 4%, работещи повърхностни клетки.
Известно е, че неадекватността на мозъка нарушава механизмите на развитие и обучение. В този случай, нарушения, свързани с различните нива на нервната система: разстройство могат да включват въвеждане на информация или получаването или обработката на, или всички от тези нива.
Големи резерви, криещи се в компенсаторни механизми на нервната система, се използват в процеса на рехабилитация на хора с увреждания.

Периодът на най-голямата уязвимост на мозъка

има определени критични периоди, когато системата е готова за евентуална развитие и изграждане на междусистемни връзки по време на формирането на функционални системи. Периоди, ограничена във времето, когато е налице дизайн на функционални ансамбли, наречени критични периоди на развитие. Максимална функция уязвимост сформирана през този период, в съчетание с най-ефективните корективни мерки.
По този начин, за формирането на речевите функции освободен за определен период от време. Ако това се отразява на говорните центрове на детето с генерираната реч е възможно с адекватна компенсация, но по отношение на до 8-10 години. Механизмите за формиране на речта (разширени софтуерни функции) се активират в първата година от живота, но при липсата на подкрепления, те постепенно изчезне. Дефекти в слуховата функция (например, недиагностицирани вродена глухота) водят до края на първата година от живота на действието на потисничество predrechevyh (Гюлен, брътвеж).

Закъснението при сформиране на FS, интеграцията взаимно свързване системи, наличието на минимална мозъчна дисфункция затрудняват процеса на обучение и образование. Неправилни такива случаи са свързани с неспособност или интелектуална nedostatochnostyu- тези заболявания податливи на добра корекция.