По-високи умствени функции

ДПФ Синоними: високи мозъчни функции, по-висока нервна активност (остарели Терминът), по кортикална функция (остарели Терминът), по-високи умствени функции.
WPF елементи също имат животни: кучета, котки, коне, маймуни, делфини. Но това е народът ДПФ се постигне максимално развитие и, от своя страна, са в основата на развитието на човешките като член на обществото. ДПФ функция на човека - възможност за създаване, отворен, прогнозиране ситуация. Така че ДПФ - е в основата на човешкото развитие като член на обществото.

Морфологично субстрат на APF, условията на тяхното образуване

Морфологично субстрат APF:

• кора на мозъчните полукълба (снимачната площадка на централната единици анализатори);
• стволови-субкортикална структури (следователно съществуват преди, и сега изоставена, терминът "по-високи стволови-субкортикална функции").

Това обучение се комбинира в йерархична система.
Между кората, стволови и подкоровите структури има множество многостранни отношения. Например, всеки от 13-14 милиарда неврони, разположени в кората на главния мозък на мозъка, свързани с 10 OOO своите "братя". Подкорова-стволови структури служат като източник на енергия, тонизиране кора и да предостави някои необходими за ситуацията, ниво на будност и диференциално активиране на определена функция (поради влиянието на ретикуларни за учредяване): в зависимост от избрания организъм задача активира определени центрове - четене, слуха , реч и така нататък.
Съвременните методи на разследване разкри, че определени групи от неврони "отговорни" за възприятията и признаване на различните ъгли на една и съща организация, за възприемането на основната тема и "фон", в която е представена. Съществувал по-рано становище, че всички възможности на мозъка, както се твърди, не се използват в пълна степен, без вещество, тъй като във всеки един момент са само тези части, които са ангажирани да изпълняват за изпълнение на функциите и задачите на съществуващите решения. В допълнение, за да се компенсират нужда от съкращения на клетъчните елементи. И накрая, ние не трябва да забравяме и постоянно деактивиране на мозъка стареенето на клетките. Например, има доказателства, че на възраст от 60 години човек губи до 40-50% neyronov- обаче, и които обикновено са достатъчни за изпълнение на социални и професионални дейности, както и за справяне с творчески характер на проблеми.
мозъка на новородено бебе прилича на книга с празни бели страници. Отделно от някои форми на вродени инстинкти и поведение на мозъка не притежава. В същото време мозъка на детето има уникална функция, за да научите всичко, чрез усвояване и творческа интерпретация на постъпващата информация. Тази способност се определя от генетична програма, обучение и образование. Изпълнението на програмите за обучение Ви дава възможност да се научат необходимите домакински и професионални умения и познания, принципите и законите на комуникация в социалната среда. Това е, което човешкото дете има най-дългия период на детството, което не е препоръчително да се намали. И това е този факт - способността да научите всичко, и на тази основа да се творчески подобряване на околната среда и себе си - и определя силата на бъдещия възрастен.
Гледна точка на еволюцията са изправени пред предизвикателството да Природа: по какъв начин тя се развива. Актуализирането може да отиде два начина:

• от вечния живот, създаден от тялото, някои части от които са, облечен, ще отмират;
• от полово размножаване и смърт на по-възрастните хора, давайки живот на нови организми и направи място за тях.

Очевидно е, че природата е избрал втория начин: тя е по-изгодно от гледна точка на човечеството и всички живеещи по пътя на, тъй като тя осигурява по-пълно и се адаптират към постоянно променящите се условия, както и способността за по-добри поуки поколения. По този начин за облекчаване на работното място за нашите деца, които някога ще бъде готов да го вземе.
Образованието е възможно при определени обстоятелства и специфичното въздействие на морфологичния субстрат ДПФ. Показано е, че животните - примати, отглеждани в богата среда сензор, слоеве на кората на главния мозък по-дебела и по-трудно структурата на неврони в сравнение с проби, отглеждани в сухи условия. По този начин, обучението може да се отрази на структурата на кората на главния мозък. В тази връзка, за правилното формиране на морфологичен субстрат APF изисква определени условия, които се предоставят в семейството с достатъчно грижи и родители, които не могат напълно да моделира в детски дом.

Условия за формиране на по-високи умствени функции:

1. Има социални контакти - детето се ражда без знанието и уменията на словото. Образованието е възможно само в човешкото общество, в условията на собствения си вид. Изключително важно контакт с родителите, възпитанието, образованието, имитации на игри за възрастни (в действителност - един ролеви игри, където децата "се опитват на" бъдещата роля на бащата, майката, съпругата, съпруга, шеф и подчинен, приятел, модел разтвор на вътрешни проблеми, семейство и социален характер. образуване на словото може да бъде осигурена само ако детето чува имената на обекти, ситуации и действия (или друг определяне го посочат техните еквиваленти, в отсъствието на слуха, например). в тази връзка е важно да се образование в богата сензорна среда, като в Стоейки поток на информация. От друга страна, лош престоя pereobogaschenie среда, поради невъзможността на детето да се ограничи ", отсече" излишна информация.

2. Наличието на функционални системи, което означава, взаимодействащи структури за прилагане от страна на по-висока функция.

3. Наличието на генетични програми до голяма степен се определя способността на един човек.

живота на детето в липса на внимание към физическите си нужди, с липсата на комуникация с психологически пренебрегване, когато родителите не обръщат внимание на детето, не отговаряйте на жалбата си, плаче, не говори с детето, когато родителите не се чувстват топли чувства към децата си, когато деца са лишени от чувство за самозащита (физическо и психическо), - всичко това води до отслабване на развитието WPF и влияе неблагоприятно върху формирането на емоционална и психологическа сфера.
Ефективно обучение е възможно през първите години от живота си и "upuskanie" тези кратки срокове изключително негативно влияние върху формирането на APF, връзките между мозъчните структури са запазени и ефективно обучение, особено реч, разходки, социални умения, писане, след 7-10 години и повече става невъзможно ,

мислене

Мислейки (AM) - е абстрактно знание за същността на явленията и връзката им с умствени операции. В неврологията при М се отнася до способността за вземане на решения, които определят поведението на способността на човек да реши ежедневните проблеми, професионални и творчески характер.

Морфологично субстрат за М изпълнение.:

1. Фронталните дялове. Те са програмирани от човешки дейности, насочени към решаване на съществуващите проблеми, осигуряване на "социално" програма провежда критична оценка на действията и последствията от тях, т.е. оценката на адекватността на избрания поведение. За нуждите на вземане на решения анализ на информация, съдържаща се в паметта и получи цял живот, както и информация за околната среда и за състоянието и възможностите на собственото си тяло.
2. Зони на зрителен, слухов, вкусови, обонятелни, кожата анализатор в кората на главния мозък, с взаимоотношенията им (например, в "визуален образ - звук - вкус").
3. Хипоталамуса, таламуса, стволови формация. Ето - отправната точка на мотивация, чувства Центрове жажда, глад, сексуално поведение, други инстинкти.

За изпълнение на MV нужда координирана дейност на всички 3 нива. Логически-семантичен мислене е предоставена в лявото полукълбо pravshi- преносен смисъл - дясното полукълбо.
Оценка на нивото на степента на организираност на Москва, че е необходимо да се вземат предвид възрастта (деца, възрастни, възрастни хора), образованието (няколко класове, гимназия, висше образование и така нататък.), Както и социален статус, внимание и памет.

интелигентност

Intelligence (AI) - способността да се мисли, да рационалното познание. I. зависи от генетичната програма за образование и обучение. Например, superintellektualny тийнейджър не може да бъде в състояние да четат и пишат, ако не разполагат с подходящи условия за обучение. AI може да се провери с помощта на различни тестове, включително и невербални програми.

памет

Памет (AP) - умението да се запази информацията. Има и друга страна - за AP трябва да може не само да се помни, но също така и за възпроизвеждане на информацията. Спомняйки обикновено отива на принципа на обобщение на обобщения изграждат система от знания.
При изпълнението на GP ръководство: кората на мозъчните полукълба, хипокампална гънка на лявата темпорална (времеви-париетален тилната област), като - формирането obrazovaniya- подкорова ретикуларни.
P. механизъм и характеристики се разделят на краткосрочни, междинен и дългосрочен план.
Логически-семантична P. свързан с лявата хемисфера (в дясна ръка), сетивно форма - с право.
съхранение на субстрат - РНК, невропептиди, енкефалини.
Ендогенен стимулатор AP - норепинефрин.
Екзогенни организаторите P:. Ноотропти: Cavintonum (винпоцетин) semaks, gliatilin (Cerepro) Cerebrolysin (не епилепсия) Nootropilum (пирацетам, Lutset) и други. Трябва да се има предвид, че пирацетам и неговите аналози не са показани за епилептичен готовност, може да се увеличи тревожност и не са назначени за през нощта.

Praxis (praxia)

Prax - способности за изпълнение на комплекс от целенасочени действия. Praxis - набор от потребителски и професионални умения. Загубата на тази способност на мускулната сила и координация на безопасността, се нарича апраксия.
Зона: премоторната, префронталната област - една област на 6, 8, postcentral отдела - 40 полеви, 39 Функционална система практика включва много зони на кората.
Ако увреждане postcentral мозъка (Fields 1, 2, 3, 5 и частично 7) се появява кинестетична апраксия, апраксия или стойка, и орално apraktsiya. В основата - нарушение на afferentation пречи на правилното изграждане трафик. Ляв nizhnetemennoy джобове дават трудно да играе на позицията на пръстите на ръцете при липса на визуален контрол.
Орална апраксия - трудност мотор реч поради невъзможността да се определят езика и устните си, за да даде на определена позиция на езика и устните.
В лезии премоторната области - полета 6, 8, 44 - изпълнява сложни движения серия. Може да изпитате apraktsii динамичен, в съчетание с еферентните мотор афазия и еферентни мотор agratsiey при поражение на лявото полукълбо.
В лезии ниско париетален лоб (полета 39, 40) наличното пространство (конструктивно) апраксия: трудност изградени от отделни части геометрична фигура обърква левия и десния хълбок. При тежки случаи, не може да се (обогатяването апраксия) се облича, запали клечка кибрит, за да покаже как заплаши с пръст, и така нататък. Г.
Когато страда лявото полукълбо се присъединят семантична афазия, дискалкулия, Алексия, agraphia.
Когато страда полюси на фронталните дялове възниква челен апраксия - разбити програма (действие, няма контрол на резултатите от нея Апраксията е съчетано с нарушаване на социалните норми на поведение ..

В по-ранни класификации разпределени апраксия 3 форми:

• двигател: невъзможността да се извърши действие или за себе си или от имитация на пациента. Предлага апраксия половината от тялото (в лезии премоторната отдели - полета 6 и 8 за ляв или десен полукълбо);
• ideatornoy: нарушили плановете за действие;
• структурна (пространствено): невъзможността на устни инструкции или моделирани сгъната форма на кубчета или построи пирамида, както и (с поражение на теменно-тилна).

Letter (графит)

Писмо - графия. Agraphia - нарушение на функциите на писмо: неспособност да пишат правилно на значението и формата с опазване на двигателната функция. Страда господстващо полукълбо. Често се свързва с сензорна и моторна афазия (с поражението на областта 6 - hindfoot средната фронтална извивка).

Четене (Lexia)

операция за четене е предвидено в центъра на лявата част на ъглов гънка. Алекси - нарушение на функцията на четене поради неразбиране на текста. С разгрома на ляво ъглова гънка (поле 39) се наблюдава в изолация. Често се свързва с афазия. Проявява преминава пермутацията на буквите в думи (paraleksiya буквално), подмяна на думи (вербална paraleksiya), липсата на разбиране за четене. Понякога е невъзможно да се чете.

Сметката (калкулатор)

Акаунт - способността да произвежда аритметика. Дискалкулия - нарушена способност за извършване на аритметични операции, нарушение на функциите на сметки (с поражението на терена 39 от доминиращата полукълбо).

Gnozis (прогноза)

Гнозис (прогноза) - способността да се когнитивната дейност, разпознаване на познати стимули, изображения и т.н. агнозия - .. нарушена способност да разпознава познати стимули във възприемането на безопасността.

се открояват:

• Целта визуална агнозия - непризнаване на познати предмети, хора и техните образи са засегнати темпоро-тилната области на двете полукълба;
• цвят агнозия във връзка с буквени (лявата полусферични темпоро-тилната лезии). Непризнаване на подобен цвят и форма на буквите;
• визуално-пространствени агнозия (на огнища на темпоро-тилен, главно ляво полукълбо). Трудности при определяне на местоположението и десния левите страни на обекта на територията;
• слухова агнозия (при лезии правилните превъзхожда във времето дъга) - непризнаване предварително запознати звуци, звуци, музика;
• astereognosis (тактилно-кинестетична агнозия) - непризнаване запознат малки обекти чрез допир (с поражението на теменна област на лявото полукълбо);
• агнозия за лица - непризнаване познати лица или снимки (с nizhnezatylochnoy зоната на поражение на правото или предимно дясното полукълбо);
• autotopoagnoziya - дезориентация в собственото си тяло;
• обонятелната агнозия - непризнаване миризми;
• вкусова агнозия - непризнаване вкус.