Ролята на учителя в детска градина в развитието на детето

Задължението за преподавател по-скоро да се поддържа, подобряване и задълбочаване на личните отношения на детето и семейството в същото време все повече и повече да представи своя свят на хора и възможности. По този начин, от момента на детето влезе за първи път на училище, искрени и приятелски отношения между учителя и майката на помощ, за да може да се довери на майката на детето си и е уверен в тези хора. Създаването на такива отношения ще помогне на преподавателя да следи и да разберат тези заболявания при деца, които могат да възникнат в зависимост от ситуацията у дома си, а понякога дори и на учителя възможност да помогне на майките за укрепване на вярата в себе си като майки.

Когато детето започва да посещава детска градина - едно преживяване, което няма нищо общо със семейството си. Това създава психологически проблеми за детето и детегледачката възможност да вземат участие в този процес.

Така че, майката също може да се безпокои, защото детето започва да посещава детска градина, тя може да тълкува погрешно необходимостта от растежа на децата извън дома си, и всичко това може да се дължи по-скоро с сама не е съвсем адекватно съотношение от динамиката на естествения прираст дете.

Тези проблеми след прием в детска градина, потвърдиха, че преди преподавател е двойна отговорност, и по този начин той се развива двойна възможност. Възпитател може да помогне на майката да отвори собствена майка й потенциал и ще помогне на детето да се справи с неизбежните психологически проблеми, пред които са изправени лице расте.

Лоялност към къщата, където живее детето, и семейството му, - всичко това са много важни неща, за да се установи стабилна връзка между дете, болногледач и семейството.

Възпитателят трябва да играе ролята на сърдечната и симпатичен приятел, който не само ще бъде основната подкрепа в живота на детето извън дома, но също така и един мъж, по-уверени в своите способности и последователен в поведението си към rebenku- в състояние да разграничи своите радости и скърби, толерантни към различните вид противоречия и в състояние да му помогнат, ако е необходимо. Възможността за детегледачката може да се дължи на областта на лични отношения с детето, с майка си и всички деца в групата. Тя, за разлика от майката, има технически познания, защото на тяхното образование и способност за обективно лечение на деца, с които работи.

Отделно от факта, че учителят постави напълно уникална връзка с всяко дете, майката на тези деца и самите деца, като членове на група среда в детската градина - всичко това са много важни неща за развитие psihologicheskoto дете. Ето и околната среда по себе си е по-подходяща за дете от собствения си дом, където мебелите изглежда такива гигантски размери, място за игри и забавление е минимална, и околните деца хората са по-загрижени за проблема, така че всичко в къщата, за да функционира правилно, отколкото да се създаде ситуация, в която детето може да се развие в играта, за творческа дейност е съществен компонент в развитието на всяко дете.

Детска градина е една чудесна възможност да общуват със своите връстници. Това е първият опит, когато едно дете е един от многото в тази група от връстници и ние трябва да prostraivat хармонични отношения в рамките на групата.

През първите години от живота на детето е необходимо да се реши едновременно три психологически проблем. На първо място, детето е формирала самата концепция, като отделно "I", със специален акцент върху реалността. На второ място, той продължава да се образува връзка с друг мъж, а майка. Това е благодарение на майка на дете до голяма степен се открояват в тези две области, преди да отиде в детска градина, защото в началото, когато за първи път влезе в детската градина, личният му отношения с майка му са били подложени на атаки. А детето да се справи с този удар, а сега дори и в състояние да създаде лична връзка с някой друг, в допълнение към майката. И тъй като детска учителка е предмет на личните отношения, в допълнение към майката, трябва да се разбере, че това не е просто "нормална" човек за детето, и така тя не може да се държи "нормално".

Видео: Есенен фестивал _ 2015

Възможността за споделяне на детегледачката на някой друг ще се развива постепенно, тъй като детето ще успее да преодолее третия етап на своето развитие, а именно възможността да се установят отношения с няколко души. Колко добре едно дете ще направи задачата (трите етапа на своето развитие) по времето, когато той отива на детска градина, до голяма степен ще зависи от досегашния си опит в изграждането на отношения с майка си. Но всичките три развитие са тясно свързани.

По този начин, процеса на развитие ще продължи да се създаде "естествени" трудности, които могат да се появят в поведението на детето в детската градина. Въпреки факта, че тези проблеми са доста естествени и могат да се появят достатъчно често, детето се нуждае от помощ, за да се справят с тях, тъй като лош опит в този случай може да остави отпечатък върху личността на детето за цял живот.

Тъй като децата в предучилищна възраст често са жертви на собствените си силни емоции и агресия, учителят трябва понякога защитават детето от себе си, както и да наблюдава и направлява детето, тъй като е необходимо в дадена ситуация. Освен това, учителят трябва да се опита да организира такава обстановка за игра за децата, които ще помогнат на децата да трансформират своя собствена агресивност в някои положителен начин и да научат някои ефективни умения.

През този период не е двустранен процес на комуникация между нас и в детска градина, и стресови ситуации, които се случват в една и съща среда, а, намери израз в нарушение на поведението на друг. Когато нарушенията са посочени в поведението на детето у дома, учител, благодарение на опита си в детска градина, може да помогне на майките да разберат какво всъщност се случва с детето си.

Благодарение на знанията си на естествените фази на развитие, той също трябва да бъдат подготвени за неочаквани и значителни промени в поведението и да се научат да издържат ревността, която възниква поради нередности в семейството. Всяко нарушение на чистота, трудности при хранене и спане закъснения в реч, нарушена двигателната активност - тези и други симптоми може да бъде физическо или растежни проблеми, в хипертрофирано форма, било отклонения.

На първо място, когато детето е едва наскоро влезе в детската градина, тя също така ще трябва да се справи с някои промени в настроението (от много силна зависимост към пълна независимост). Освен това, дори и след пет години, все още няма да е лесно да се направи разграничение между детето, където фантазията и къде pravda- кое е добро и злоупотреби, които принадлежи само на мен, а това - друг.

Видео: Бюлетин на синдиката на образованието ролята на детска учителка в съвременния свят

Поради това, учителят трябва да бъде достатъчно, опитен, за да може да се справи с всички тези ситуации, независимо дали в училището или изпращане на детето към специалист.

На колко добре и правилно организирано в детска градина, всичко зависи от емоционални, социални, интелектуални и физически живот на детето. Ето защо, учителят играе решаваща роля в живота на детето, които са чувствителни към нуждите му и разбирането му символичен език, както и проследяване на специалните нужди на детето в групата. В допълнение към собствената си изобретателност и находчивост, трябва да се разбира, че колко е важно различните форми на играта за детето, например, драматичен, творчески, свободно, логика и т.н.

На възраст от три до пет години, играта е основният начин за решаване на емоционални проблеми на развитието. Играта също е един от методите на себеизразяване, когато едно дете казва нещо и да задават въпроси и т.н. И ако искаме учителят помага на детето с болезнени проблеми, които няма да неминуемо се налагат, за които възрастните често нямат представа, тя трябва да следи тези процеси, и тя трябва да има специално образование, за да се разбере напълно истинската стойност на играта за едно дете на възраст под три -Five години.

Трябва също така да се каже, че учителят трябва да бъде готов да проявят сдържаност и по някакъв начин да се контролира импулсите и инстинктивни желания на децата, като нещо неуместно в тази среда, но в същото време осигуряване на начини и средства за пълния творчески и интелектуално развитие на малките деца че животът им е наистина пълен с впечатления.

И накрая, много важна способността да помага в обучението в хармония, за да се изградят взаимоотношения с друг персонал, както и се опита да се поддържа качеството на тези жени.