Е нашата технология на мозъка се променя?

Видео: Учените са открили по-висока интелигентност! Нашият мозък не съхранява информация, а само изпраща сигнали от космоса

Новите технологии изглежда да са се докоснали всички аспекти на нашия живот: как да се държим в обществото, как правим бизнес, как ние избираме нашето правителство, и т.н.

Но доколкото е ясно, че тези нови технологии оказват въздействие върху начина ни на мислене?

Дали промени под влиянието на тези технологии се мозък на нашите ученици?

И ако е така, трябва учителят да намерят нови методи на преподаване на тези променени мозъка?

Има два доста очевидни неща, които трябва да се обявяват, преди да смятаме, че отговорът на тези въпроси.

1. Фразата "нови технологии" основно празен, тъй като всичко зависи от това, което студентите правят с нови технологии. Те четат Шекспир, играя тенис, доведе през Twitter обсъждат достойнствата на учителите, гледане на порнография или извърши внимателно планиран почистване тъмница с 30 други играчи в света на Warcraft? Когато този въпрос обикновено се дава, тя се приема, че тийнейджърите използват технологиите за консумация и създаване на съдържание е интелектуална ред, и че използването на тази среда се характеризира с бърза последователност на интереси и многозадачност, и по тази причина, всеки аспект от не се дава продължително внимание в голям обем.

2. В тази връзка не са налице достатъчно надеждни данни. Всички експерти (включително и аз), изхождат главно на предположения.

След всичко това се казва, можете да отидете на даден по-горе въпроси. Има три основни идеи за това как учениците могат да променят мозъка, и чрез изброяването им, ще дадат своите предположения за тяхната достоверност.

на първо място, можете да си помисля е, че всички студенти се явяват клас за учителя, с напълно различни познавателни инструменти, отколкото са били предишните поколения. Тази възможност е отказан известен специалист в когнитивната психология Стивън Пинкър в редакционна статия в New York Times. (Забележка към публикуването на Ник Кар, "Дали Google ни прави глупави?"). Мисля, че правата на Пинкър. Когнитивна система, разбира се, има гъвкавостта и адаптивността, но това не е толкова приспособим. Напротив, тя е толкова гъвкав, която ви позволява да съществуват съвместно в рамките на една и съща система различни впечатления.

на второ място, може да се твърди, че получените впечатления не променят основната архитектура на мозъка познание, но само някои го настроите. За мен този подход е много привлекателна. Казват, че ако човек прави нещо достатъчно, става податлив на себе си, за да го направя отново, а повторението ще му даде много по-лесно. Експертите, които твърдят, промени начина ни на мислене под влиянието на технологиите, често изтъкват факта, че видеоигрите повишават скоростта на реакция на играчите.

Ако е така, как трябва да различни ученици в класната стая?

Ако те наистина прекарват повече усилия повърхностно възприятие, и по-малко - задълбочено проучване от обикновено, а след това те могат да имат най-доброто представяне на по-повърхностно възприятие, и най-лошото по-задълбочено проучване, и е вероятно да бъдат по-склонни (при липса на други фактори), за да прочетете текста "диагонално", Ровене в него.

Ако това е вярно, не съм ясно, че значителни промени са необходими учебен процес. Учителите знаят какво психическо процес те ще участват на студента: често е дълбоко проучване, понякога повърхностно възприятие и т.н. Следователно, може да се окаже, учениците ще се окажат по-малко опитни в един и същи тип на мислене, в сравнение с учениците от предишното поколение. Но ако е така, то вероятно ще изисква малка корекция на ученето, а не цялостен ремонт на класна стая практики на преподаване.

И на трето място, какво трябва да бъде отговорът на въпроса "Промените са ни мозъците технология"Това е прост отказ. Или най-малкото да се отрече, че такава промяна е значителна.

Въпреки това, новите технологии могат да предложат нови възможности за изява на факта, че подрастващите мозъка винаги е искал да правя.

С други думи, новата технология не ни прави по-малко внимателни. Ние винаги се разсейва от нещо, но сега имаме повече възможности за отклоняване на вниманието. И тези разсейвания са по-скъпи. Преди двадесет години, може да тийнейджърка за момент за нещо да се мисли за, а след това се върнете към основната задача. Днес той се разсейва от гледането на видеоклипове от YouTube, и не може да се върне в домашното петнадесет минути
.
Разбира се, основната собственост на някои нови технологии - постоянна връзка - също означава отклоняване на вниманието. Това, за което работите, може да бъде много важно, но е трудно да се устои на желанието да се отговори на полученото съобщение.

Тази трета възможност (нови технологии предлагат нов набор от потенциални загуби) за мен е много вероятно, но, за щастие, това е най-лесно да се справят с. Тя изисква изучаване на ефективното използване на нови технологии, и това обучение трябва да се проведе както в училище и у дома.

Даниел Willingham (Daniel Willingham)

Споделяне в социалните мрежи:

сроден