Развитието на детето от 1-ви и 4-те месеца до 1 година и 6 месеца: моторни умения, креативност, словесно, емоционално развитие, играта

развитие на мотора и умения на детето между 1 и 4 месеца до 1 година и 6 месеца

В един години 4 месеца детето започва да засили леко върху обекти, разположени на пътя. За една година и половина години той вече ходи уверено стъпки препятствия, да може да се изкачи на няколко крачки, държейки ръката на възрастен. Тя работи наоколо, гледайки надолу към краката си. Независимо повиши неща, седи на един стол или табуретка, особено обича да се изкачи нагоре и да седне в стола на възрастен. Това е творчески, като се използват допълнителни елементи, за да получите вашия любим нещо. Уверено яде твърда храна лъжица. Може да вземе чаша, за да пие от нея и да се постави на мястото си. Независимо премахва чехли, шапки, ръкавици, чорапи. На тази възраст, много родители започват да се научи детето да си миете зъбите с паста за зъби. Ако бебето отказва и не искам да го направя, не настоявам, сложи тази процедура за месец или два.

Растежът на самостоятелност създава нови проблеми. Най-уверени детето отива, толкова по-лесно е да се постигне по-рано недостъпни места. Преди родителите отново възниква въпросът: как да се премахне на детето, че не трябва да попада в ръцете му. Не крия неща в присъствието на бебето - той е никак лесно да долови и запомни. Може би, когато го има и да не се показва вида, но веднага след като излезете от стаята, опитайте се да се хване за престижната обекта.

Дете творчеството на 1-ви и 4 месеца до 1 година и 6 месеца

Любими хоби - рисуване и рисуване. Особено атрактивен бяла повърхност на хладилник, врата, светъл цвят тапет. Детето е овладял молив и химикалка. Докато децата се "kalyaki-Malaki" - зиг-заг, shtrishki, незатворен елипсовидни, а не по права линия. За информация относно това как да се изплати на творческите импулси и в същото време да се защитят вашия апартамент от "скално изкуство", ще говорим по-късно.

Инициатива на детето 1 и 4 месеца до 1 година и 6 месеца

Колкото повече детето може да направи за себе си, толкова повече той иска да експериментират и да се изследват. В никакъв случай не пречи на любопитството си. Разбира се, много неприятно за един ден откриете, че стените в коридора, омазани с боя за обувки. Изкушаващо е да се карат на детето. Но помислете за това: кой е виновен за това, което се е случило? Детето, което няма никаква представа за някои от свойствата на боя за обувки, нито за вашите идеи за естетика и красота на дома, или възрастни, които са забравили да се премахне боя за обувки на недостъпно място?

Радвайте се, че имате по-голям активен, любознателен дете. Вие трябва да направите едно нещо - да го предпази от опасностите от премахването на всичко, че не трябва да се приема в ръка. Да, не е лесна задача. Сега дори не помогне да фокусирате с лепене лента кутии - бебе otkovyrivat отдавна научих всичко, което може да се otkovyrnut. Дошло е време да се почисти неща в контейнери и да се скрият по-високо, до мястото, където то със сигурност не е достигнал.

Емоционалното развитие на едно дете между 1 и 4 месеца до 1 година и 6 месеца

По-рано, детето реагира положително или отрицателно само за възрастни, но сега, след една година и половина, започва да играе на емоциите на играчки - прегръдки, целувки, да ги потупва. Тогава той ще обърне внимание на техните връстници. В пясъчника често можете да наблюдавате как троха, която все още е на краката си и нещо едва ли си струва да се опитва да те прегърна и целуна по бузата, който седи до бебе. Въпреки, че това е по-скоро игра, отколкото свързани с конкретен човек - детето просто се уча да изразят емоциите си. Това са деца с екстровертите.

Детски интроверти, които по принцип не са склонни да нежност. Те са склонни да бъде трудно да се влезе в контакт с непознати и се присъедини, стойте на разстояние. Въпреки това, причината не винаги е покрита с темперамент. Много често такива сдържаност - следствие от факта, че родителите не са достатъчно отворени за да покаже чувствата си, не само за детето, но и на други членове на семейството (съпруга си, сестра си, майка си).

Гледайте себе си. Как да общуваме? Смятате ли, изрази по отношение на близките си радост, любов и уважение? Не забравяйте, че детето ви гледа и се учи от примера ви.

Взаимодействие с връстниците на детето от 1-ви и 4 месеца до 1 година и 6 месеца

В допълнение към играя емоциите на друг взаимодействие с връстниците си. Осемнадесет месеца децата могат да играят един до друг, но не заедно. И все пак, за да посети пясъчника е необходимо. Детето трябва да осъзнае, че той не е един толкова малък, че има и други деца, и те могат да се държат по различен начин. Някои вик, а други седят тихо, а други работят. Уви, не всички деца да се държат добре и лоши примери са заразни. Ето един хлапе ухапан от друг. Може би вашето дете е все още в главата не дойде, а сега това е вероятно, че той също се стреми да захапе някого. И все пак по-добре, отколкото отрицателен опит, отколкото не. Децата трябва да се виждат един друг, да гледате един на друг, за да свикне да бъде около други деца. Не давайте на детето в себе си, ако не го искам в бъдеще е изолиран.

Когнитивно развитие и дете играе на 1-ви и 4-те месеца до 1 година и 6 месеца

Светът в снимки. "Къде е татко?" - те попитам момчето, гледайки семейна албум, и го показва недвусмислено татко снимка. А дете на възраст над една година и половина години ще знаят на любимите си хора, не само в реалност, но и в снимките, тоест, той е в състояние да се сдружават изображението с конкретен обект.

Това е много полезно умение, тъй като почти всички от втората и третата година ще бъде с него да учат не само обектите, но и изображението. В градските жители не винаги имат възможност да покажат на живо бебе коза, крава, овца, и т.н. Но вие можете да ги разгледа внимателно на чертежите и снимките.

Дете познаване на околната среда до голяма степен това ще става чрез изображението. Така че аз искам да се разработят за това как да се въведе бебето си към изображенията.

Един ден влязох в къщата, където стените на всички детските висяха с различни картинки и снимки. Млада майка, се опитва да развие своята polutoragodovalogo бебе, направи две грешки в същото време. На първо място, детето е твърде млад, за да получи информацията в такива количества, за него, всички тези образи се слели в едно мъгляво образувание, от което той едва ли би могла да набележи нещо конкретно. На второ място, просто демонстрация на снимки - това не е дейностите по развитието. Това много ясно показва експериментът на европейските учени измислили как малките деца се учат по-добре концепция. Децата от една до две години са били разделени на две групи. Една група от около 50 пъти на ден показа същата книга и каза: ". Това е книгата" После книгата беше отстранен. Друга книга група показа значително по-рядко, но всеки от време даде държи, да разглеждате, преглеждането на изображенията, което показва, че книгата има свои специфични характеристики, които го отличават от други обекти. След известно време, ние се сравнят резултатите.

Когато едно дете е в първата група беше помолен да даде една книга (и книги на масата имаше много), той е приел, че това е, че той бе показан по няколко пъти на ден по време на експеримента. Думите "нека друга книга" го довели в недоумение, в отговор, той започна да се предлагат голямо разнообразие от неща - мечка, маймуна, кукла ... случило обобщения в съзнанието му, книгата остава даден обект за него.

Едно дете от втората група, в отговор на същото искане в началото, също избра познатия книгата. Но предложението да се намери друг не обезкуражи и той започна спокойно, без да се правят грешки, да изберат книга от обектите, разположени върху масата. За разлика от първото дете, той научил добре, че книгата - не е всеки отделен субект, книгата може да бъде различен, но често срещаните симптоми са комбинирани.

В моята практика, аз често се намира на родителите, които купуват огромно количество визуален материал, той показва на детето и смятат, че така се обогати речника си. Но детето не е достатъчно просто да погледнете снимката за да се запознаят с някои концепция! Ето ви вземе картинката: "Виж, това е една овца." Да кажем, че детето ще разбере, че даден образ за конкретен картина се нарича агне. Но ако той се учи от вашия урок, че в света има хора, които се наричат ​​овце? Вероятно не. За да се случи, е необходимо не само да се покаже снимка, но също така и да ви кажа колко овце bleats като дъвче трева, какво дебела й палто. Това е, когато правиш тази работа, е вашият троха ще започне да се осъзнае, че много овце в света и те могат да бъдат много различни един от друг, но те винаги могат да бъдат намерени.

Така че, показваща нов елемент, не забравяйте да се говори за това. Някои родители се противопоставиха: "Защо претоварване на информация? Той също така не се казва какво трябва да бъде, и ние трябва да го върнем почти енциклопедични знания. " Всъщност, детето все още не говори. Но не забравяйте, че ние се развиват в няколко етапа. На първо място, има увеличение на пасивен речник, когато детето разбира думите, но не ги кажа. И колкото по-пасивен речник, толкова по-богати, че ще бъде едно бебе, когато той говори.

Книги с стикери. Тези прекрасни образователни книги имат един недостатък - те да се използва само веднъж. Но вие може да удължи живота на изображения самите етикети. Вземете лист хартия, да го оправи на стената - и че имате нещо като дъска. Книги с стикери често, посветени на животни. Изрежете фигури на животни и тяхното място на Ватман хартия: от една страна - в дома, а другият - жителите на джунглата. "Това теле. Нека да му помогне да намери майка си. Така че, където живеят кравите? В селото. И кой все още живее в селото? Прасчо живее в селото? Точно така. Това прасе е намерил майка ми. " Макар че би било просто си монолог, но когато бебето говори, той трябваше сам да знае всичко.

Друга интересна игра - животното и неговата сянка. Кръгът в предната част на деца контурите на изображения на различни животни. Разбира се, те трябва да бъде много прост и разпознаваем: ако една котка, а след това с пухкава опашка и триъгълни уши, ако слонът, от багажника. Сега питам детето да открие къде чиято сянка.

Приказки вериги. През първата година от живота, сме дали бебе бебе книги със снимки на животни и различни предмети. Сега е време да се запознаят с тях, сюжетни книги. Идеален първите приказки за деца след една година - "Repka", "Gingerbread Man", "пъстри кокошка". Този така наречен приказка верига, в която героите се появяват на сцената, сякаш се нанизват един на друг.

Прочетете и съща история може да бъде толкова много пъти. На първо място, бебето почти не си спомня. Но ако това се повтаря всеки ден, а след това в един момент той може вече говори с детето си: "И тогава дойде ..." - "... дядо." "Дърпа-дръпнете, дръпнете ..." - "... не п ..." - продължава мъника. На първо място, тя може да бъде в края на изречения или отделни срички. Приказки вериги са много полезни. Можем да кажем, че това е първото упражнение да практикуват абстрактната паметта, защото детето не видя дядо ми влезе в градината и дърпа ряпа.

Колко дълго мога да чета една и съща история? Колкото и да е искал от детето. Тя просто идва в момент, когато всички нововъведения се възприемат негативно. Децата по принцип са много консервативни и дори малки деца до три години - това е най-радикалните консерватори. Те само се пие от чашата си, яде лъжицата. Използването на познати неща се възприема като най-безопасният действие: "Аз все още пие от тази чаша, и всичко е наред. Какво ще стане, ако popyu от другите, предстои да видим. " Постепенно детето ще преодолее тези страхове, но толкова дълго, колкото ритуализиране на действие е много важно за него.

Поради това, не да се бърка, че бебето се нуждае всеки ден една и съща история. "Ряпа", "пъстри кокошка", "Mansion" и "The Gingerbread Man" - идеалното комплект за първи път.

Рано група за развитие. Сега можете да намерите разнообразие от програми, за да се учат децата сметка и прочетете почти от люлката. Ако началото на развитието на идеята не ви вдъхнови, че не трябва да се чувства, защото от това чувство за вина. Образователни дейности в тази възраст са чисто изследователски характер, и няма значение дали използвате някакви специални образователни или просто да си собствен начин, избирайки това, което сега се интересува от вашето бебе. Възможностите са много. Огледайте се наоколо: детски играчки, кухненски прибори, съдържанието на шкафовете - всичко това може да стане материал за игра и учене. Но с това и да започне. Аз съм в моята практика повече от веднъж убеден: най-добре е да работи на най-баналните неща - тези под ръка. Не е случайно, в добре познатия Монтес-Сори система основно се използват предмети от ежедневието - бутони на, шнурове, пясък, чакъл, вода и т.н.

През втората година от живота на бебето вече не е само проучване на нещата, той ги дава нов, а не техните характерни особености. Ако преди пръчката това е само една пръчка - да чукам, изпълзяват, хвърляне, - сега тя може да бъде и самолети, и метла и кон. Детето се научава да зададете теми различни роли. Това означава, че възможностите за сътрудничество игри и дейности са станали повече и повече.

Тези, които със сигурност иска да използва специални програми, аз препоръчвам да се работи на принципа на "едно дете не за реда и процедурата за детето." Ако видите, че вашето бебе е добре, не се има предвид всяко оцветяване, не го измъчва. Може би сега е за него да бъде много по-полезно да се направи гимнастика. Невъзможно е да се боя бои пръсти - и това не е необходимо! Може би това ще бъде добре да се оформи тестото. Насърчавайте детето си на различни видове дейности и следва мечтата си.

развитие на реч на дете между 1 и 4 месеца до 1 година и 6 месеца

Оплакване постепенно отстъпва място на правилната дума, "кола", а не "Bi-Bi", "куче", вместо "AW-AW" и т.н. Ако сте работили с цветове, а след това най-вероятно, детето вече знае основните цветове, можете да направите заявка за играчки за възрастни, за да донесе желания цвят. Той е в състояние да изпълни указанието, състояща се от два етапа: свалиш шапката и я сложи на стола, и т.н. И да се покаже тази част от тялото, да намерите обектите в картините и се опитват да ги назоват.