GuruHealthInfo.com

Различни подходи за профилактика на пристрастеност към вещества



Видео: Правото на живот. (Drug предотвратяване злоупотреба)

Един подход, базиран на разпространението на информация за наркотиците

Този подход е най-често срещаният тип на стратегии за превенция на базата на осигуряване на частична информация за наркотиците, тяхната тежест и негативните последици от пиенето (VD Володин, Иванец NN Pelipas VE, 1999- Иванец NN 1997 - Петраков TI, Романова OL 2000, 1997 Yaltonsky VM, Sirota NA, 1996)

Програмите за обучение, фокусирани върху когнитивните и познавателни аспекти на решението, че е особено важно в поведенчески термини се разбира, че подобряването на качеството на знания за употребата на наркотични вещества и последствията от него, за да бъде ефективна промяна на поведението (Schaps E., 1982 Уилямс R., 1985).

Има три различни версии на подхода за информация:
1) осигуряване на частична информация за факти повлияе на наркотици в тялото, поведението, както и статистически данни за разпространението на наркоманиите;
2) сплашване стратегия, предизвикване на страх, която има за цел да - да осигури едно страхотно информация, описваща грозен и опасни аспекти на употребата на наркотици;
3) Предоставяне на информация за личностни промени, наблюдавани при хора, които употребяват наркотици и проблемите, свързани с него.

В момента тези подходи са частично се комбинират помежду си и с други видове превантивни интервенции. Информационни програми да имат ефект на увеличаване на нивото на знанията на студентите, но те може да даде само един тласък за намаляване на употребата на алкохол и наркотици.

Повечето от тези програми не включват цели до реална промяна на поведението (Yaltonsky VM, Sirota NA 1996 г., Московиц J. М., 1983), не е достатъчно интензивно и в краткосрочен план.

8 битови наркоманиите активен подход представени методи за здравно образование. Познаването на населението масово алкохолизъм възрастен, нараства анестезия е ясно противоречие с негативна информация за употребата на алкохол, наркотици и други психоактивни вещества в очите на по-младото поколение.

Местни и чуждестранни експерти изчисляват на ефективността на здравното образование като ниска (VD Володин, Иванец NN Pelipas VE, 1999- 1997 Иванец Н. Петраков TI, 2000- Sirota NA ., 1994 Sirota NA, Yaltonsky VM, 1996).

Въпреки това, по наше мнение, е твърде рано да се откаже напълно този метод. Необходимо е да се промени традиционната фокус върху негативните страни на различните рискови фактори по посока на спирката до умишлено генериран от възможността за придобиване на знания и умения, осигуряване на здраве.

Този подход трябва да бъде строго диференцирани в зависимост от пол, възраст, икономически и социални условия, характерни за "фокус" групи да се фокусира както върху отделния човек и на специфичните индивидуални сътрудници слоеве на обществото като цяло.

Един подход, базиран на афективно (емоционално) обучение

Този подход се концентрира върху усещанията опита на индивида, неговите умения да разпознават и управляват (Yaltonsky VM, Sirota, Н., 1996- Botvin G.J., 1995). Афективно обучение се основава на сметката на факта, че наркоманията е по-често при хора, които имат трудности при идентифицирането и изразяване на емоции, да идентифицират лично рискови фактори - ниско самочувствие, слабо развити умения за вземане на решения.

Като част от тази концепция са следните цели: подобряване на определението за значителен личен samootsenki- tsennostey- развиват признаване на умения и изразяване emotsiy- развитието на образуване на решение за вземане на уменията на способността да се справят с стрес. Основната част от този модел се превърна в основен компонент на момента популярните програми, развитието на "умения за живот" (Романова ол, 1997).

Подход, базиран на ролята на социалните фактори

Превантивни стратегии, насочени към социалните фактори, които допринасят за извършване на употребата на наркотици, се основава на разбирането, че влиянието на връстниците си и семейството играе важна роля в този процес, което помага или пречи на върха упойката.

Този подход се основава на теорията на обществения живот Бандура (Sirota NA, Yaltonsky VM, 1994- 1995- 1996), който гласи, че поведението на индивида постепенно се формира в резултат на положителните и отрицателните последици от собственото си поведение и въздействието на съответните примери и неподходящо поведение на другите (родители, други роднини или значими лица от вътрешния кръг).

Най-важният фактор за развитието на определени форми на поведение е на околната среда като източник на обратна връзка, награди и наказания. В тази връзка, той подчертава значението на социално ориентирани действия, насочени към предотвратяване на актове на значителни отрицателни фактори, като например социален натиск.

програми за превенция на базата на определянето на структурата на мрежата на социалното влияние и се състои от следните компоненти: обучение за социална стабилност davleniyu- "ваксиниране" срещу излагането на медиите, информация за влиянието на родителите и други възрастни- корекция на нормативни очаквания.

подобни програми включват различни Components- но няма единна и съгласувана система за социално влияние, изчерпателно разкрива механизмите, които водят до употребата на наркотици.

Предимство е, че методът в изпълнението на такива програми са ролеви игри, технология печалба от социалното влияние и т.н.

Този подход се разглежда като относително успешно, тъй като тя постига целта за предотвратяване или "натискане" в началото на употребата на наркотици. Изследователите отбелязват за успешния резултат от този подход за прекратяване на редица млади хора, тютюнопушенето, подчертава значението на формиране на система от положителни лидери към партньорската (Yaltonsky VM, Sirota NA 1996).

Подходът, основан върху формирането на умения за живот

уменията за живот - това са уменията на лично поведение и междуличностни умения, които позволяват на хората да контролират и управляват своето препитание и да развият способността да живеят заедно и да се направят промени в околната среда. Този подход се основава на идеята за промяна на поведението.

Социална теория за обучение Бандура (оп. В Botvin GJ, 2000) и теорията на проблемно поведение Р. Джесор (оп. В Botvin GJ, 2000) са в основата на тази тенденция, което позволява, от една страна, в наближава разбиране на причините за злоупотребата с наркотици, а от друга страна, да създаде възможност за ефективни стратегии за превенция.

Първата теория свързва този подход с посоката на социални влияния, а вторият - със социалните и психологически тенденции, като вземат предвид проблемите, които са свързани в юношеска възраст, включително и употребата на наркотици, ранно сексуално поведение, престъпност и т.н.

Проблемно поведение - като например употребата на наркотици, - счита от гледна точка на функционални проблеми на и означава подпомагане на младите хора с цел постигане на лични цели.

От гледна точка на концепцията R.Dzhessora на, началната фаза на употребата на наркотици се извършва основно в юношеска възраст, може да бъде: демонстрация на povedeniya- формата възрастен на отчуждаване от изразяване родител distsipliny- на социален протест и предизвикателство към ценностите Възпоменателните "Инструмент" експериментатори желаят да получат нов, по-рано не са известни удоволствието опитен търсене rasslableniya- или "отворена врата" към групата на sverstnikov- средства, за да се присъединят към специфичните нужди на живота stilyu- сигнал помощ в ситуации на конфликти, напрежение в резултат на натиск от страна на социалното Възпоменателни акт otchayaniya- отговор на някои нарушения в психологическо и социално развитие.

Изследователите описват голям брой субективен смисъл и ясно да определят един факт: в резултат на употребата на наркотици се превръща в основен фактор за всекидневното поведение на подрастващите и младите хора.

Ето защо, от гледна точка на K Harrelmana (оп. В Botvin GJ), те трябва да придобият знания и умения да се противопоставят на участие в употребата на наркотици, които са некомпетентни в други форми на социална "разговор" с околната среда, и като се има предвид психоактивни вещества като неразделна част от околната среда (оп. от Sirota NA, 1994).

За първи път програмата на житейски умения е разработен D.Botvinym- неговата цел е да се подобри устойчивостта на тийнейджъри от различни социални влияния, включително и употребата на наркотици, да се увеличи индивидуалната компетентност чрез обучение лични и социални умения.

В момента такива програми са широко разпространени в САЩ и Западна Европа и обхваща главно три области: информационни и социалната ustoychivost- развитие на редица лични и поведенчески обучение navykov- различни социални умения (комуникативни умения, създаването на социални контакти, провал, поддържането му позиция) (Botvin GJ, 1995- 2000 г.).

Прилагането на този подход в руската практика е довело до създаването на основните житейски умения Международни програми полза на първичната превенция на зависимости за средните училища, въвеждането на няколко училища в Москва адаптирани учебни програми за борба с наркотиците.

В сравнение с други подходи, модели на програми за развитие на житейски умения, оценени от изследователите като има шанс да бъде успешна, обаче, социално-психологически и културни особености на Русия изискват търсене на по-задълбочен превантивен подход (Романова OL).

NA Orphan VM Yaltonsky
Споделяне в социалните мрежи:

сроден

© 2011—2022 GuruHealthInfo.com