Кога, как и какво да се научи детето

Смята се, че е твърде рано да не се случи. Понякога, разбира се. По-добре е да се научи и да не е твърде рано и не е твърде късно, но точно на време, като се съблюдава естествената последователност на развитие.

Всяка от двете полукълба на мозъка има своя собствена специализация. Специализация на лявото полукълбо е логическото мислене. Той е отговорен за обработката на устна информация (информация, изразена в символи и цифри) и способността на четенето, писането и математиката. Дясното полукълбо отговаря за интуиция, пространствена ориентация, музикални и артистични способности, развитието на емоция и въображение.

Взаимодействието между мозъчните полукълба на настъпва непрекъснато, но части на мозъка узряват в специфична последователност. С раждането на детето е най-добре развита способности по отношение на невербалната обработка на информация, което означава, информация, изразена не на думи, а в образи. Понякога се казва, че децата се раждат с две дясното полукълбо на мозъка (в преносен смисъл, разбира се), защото новороденото не е логично мислене. От раждането до пет години от творческото мислене на детето преобладава, където информацията се възприема от тях като цяло, "една снимка", а не постепенно, както е в логическото мислене. Ето защо децата са толкова лесно и бързо да възприемат цялата информация, която естествено дойде при тях от външния свят, и творчески го използват. Това е много важно, расте, да не загубят тези прекрасни възможности.

Видео: Как да се научи детето да ходи? Обучение на бебето да ходи по своя собствена

Natural последователност на развитието на мозъка трябва да се вземат под внимание при обучение на деца. Опитвайки се да се развива бързо интелигентност на детето, вярвайки, че това ще му даде живот, е особено благоприятно, родителите започват да го науча различни формални умения (четене, писане, броят) възможно най-скоро. Понякога от раждането. Но ученето на букви, думи, цифри и други знакови системи активира части от мозъка, които са отговорни за логическо мислене. Преждевременно развитие на логическите граници мислене и обеднява за дейността на тези части на мозъка, които осигуряват въображение, емоционални, чисто лични възприятия на дете предмети, хора и събития.

В психологията на учене с помощта на такова понятие като чувствителен период. Това е най-подходящ момент за старт и активни деца преподаване някои умения или за формиране на специфичните качества на характера. Например, чувствителен период за усвояване на езика при деца продължава от една до три години, а в това време, децата са най-податливи на усвояването на речта. Напълно родната реч на детето майстори средно до пет години, така че само пет години трябва да започне изучаването на чужд език, но не по-късно от 8-9 годишна възраст. В този случай, както и в много други, на принципа на "колкото по-скоро, толкова по-добре", но не и преди началото на най-чувствителните периоди. Научи детето на чужд език не е необходимо, тъй като дълго, тъй като не владее родния, но да се запознаят с чужди езици, със звуците на чужд език, разбира се, е възможно.

За информация относно границите на чувствителните периоди трябва да се разглежда само като обща отправна точка, а не като ръководство за незабавни действия или обратно в процеса на обучение на отделното дете, тъй като тя е само за законите възрастови на развитие на всички деца. Кога да започнат официални умения специално обучение на отделното дете зависи от индивидуалните особености, предпочитания, интереси, хобита, умения, социална и жилищна собственост се нуждаят от умения и т.н. Това е индивидуален подход - основен принцип на успешен живот.

Най-вече в областта на образованието и обучението следва да се вземат предвид качествените изменения, които въвеждат възрастови кризи. До 6-7-годишна възраст на детето е най-добре повдигнато у дома, а не в дневни грижи или училища. По-рано, децата често не са психически готови за дълъг период от време, за да бъде без родители и независимо се справят с предизвикателствата на света.

Видео: Как да се научи детето да чете - Съвета на стоката Всички Бодо - Издаване 399 - 05/28/2014 - Всичко ще бъде наред

Предучилищна възраст - чувствителен период на развитие на образно мислене на детето. Активната форма на логическо и абстрактно мислене идва по-близо до училищна възраст. Много родители, от друга страна, в предучилищна възраст години всички сили, възможно най-бързо, за да се опитат да се развива логическото мислене на детето, да се пренебрегва развитието на творческото мислене. Въпреки, че нищо добро в преждевременно развитие на логическото мислене не е така.

Разработване на творческото мислене може да бъде най-различни начини, като например четене на глас на Вашето дете. При слушане на някой друг четене работи въображение, докато в себе си - логика. Ето защо, малки деца, както и деца в предучилищна възраст е полезно да се слушат четенето на възрастни, а не самото четене, особено на себе си. Четенето на глас от страна на детето вече знае как да се чете, тя е и много полезен. Освен това, четенето на глас може да бъде чудесна семейна традиция, един от тези, които допринасят за сближаването между членовете на семейството.

Нека детето изрази мечти и планове за бъдещето, казва той. как мина денят ти, разказва приказки и му гънки, създаване на нови играчки, той измисля нови думи и различната степен на използване на познати теми. Това са най-добрите упражнения за развитие на деца в предучилищна възраст, и, разбира се, те са много по-полезни за интелекта си, отколкото на формалните умения ранна детска възраст, на писане, четене и смятане.

Много родители (на базата на системата на общото образование) са убедени, че по-умен човек, чийто най-развит логически-математически и езикови способности. Но в академичния свят все още няма консенсус за това, което човешкия интелект. Преди разпространеното мнение, че има така наречената обща интелигентност, измерена чрез IQ-тест, известен все повече се критикува.

Видео: Как да се научи детето да пълзи! (Част 1) за кърмачета речник))

По-специално, на Запад, тя придоби широка популярност на теорията на американския психолог и професор по неврология, човешката интелигентност изследовател Хауърд Гарднър, според които има не един, а няколко вида интелигентност, т.е. човешки набор интелигентност.

Група от изследователи от Харвард, ръководени от професор Гарднър стигнах до заключението, че има много различни видове интелигентност:

• вербална;
• логично-математическо;
• визуално-пространствени;
• телесна-кинестетична;
• Музика и ритъм (способността да се възприемат, оценяват, трансформира, да създавате, да слушате музика);
• телесна-кинестетична;
• междуличностни;
• личностни.

Всеки един от тези видове интелигентност е по определен начин, за да си взаимодействат със света. Всеки човек има всички тези възможности, но в различни пропорции: някой по-силно изразени вербална интелигентност, някой логично-математически, и някой междуличностни или музика. Родителите са важни, за да се помни, че на първия компонент е развитието на емоционалната интелигентност, а едва по-късно устни и логически-математическа компонент. Без добре развит емоционален компонент на човешката интелигентност едва ли може да се нарече цялостна развитие. Склонен съм да мисля, че емоционалната интелигентност - е в основата на обща интелигентност, защото без него няма да дойде на човека, който ние обикновено наричаме светска мъдрост. И просто да говорите с хора може да бъде много трудно.

Винаги, по всяко време, стойността на логическото мислене надценен и все още е надценена, а стойността на творческото мислене, а напротив - се подценява. В действителност, те са еднакво важни, задача, те са различни. Много изобретатели и математици не считат, че в работата си на главната логическото мислене, а напротив, те се нарича най-важното за изследванията си интуиция и творческо мислене (емоционални и визуално-пространствени видове разузнаване) наравно с логическо-математическо мислене.

Когато специален нещо на детето да се научи, имайки предвид, че е по-добре да се увеличат възможностите за всяка възраст, както и да не го изпревари от себе си? По-специално, отговорът на този въпрос е даден от виден психолог Виготски. Той въвежда понятието "зона на близко развитие", което е характерно за процеса на издърпване на умственото развитие след обучението. Размерът на тази зона се определя от разликата между това, което детето знае и може да се направи и какво може той знае и прави в сътрудничество с един възрастен. Това означава, че първият възрастен прави нещо с детето си, да му покаже как да изпълните определени задачи, и ако детето е готово за това, а след това след това той ще бъде в състояние подобни задачи, които да изпълняват сами по себе си, и постепенно той формира умения (например, уменията за четене). Така детето се научава по-бързо.

Наистина, няма смисъл да напусне "комфортната зона" на детето и да се стимулира зона на близко развитие. Пример: ако знаем, че способността да се чете при децата се появява в ерата на 6-7 години, можем да се опитаме (ако наистина наистина искате), за да научи детето да чете на пет години, като по този начин се насърчава развитието на няколко области на мозъка, отговорни за способността на този процес , Но ако детето не се интересува от четене - че не е необходимо да настоява той все още не е готова. Това е - да, детето може и трябва да се научи на някои формални умения преди пика идва чувствителните периоди, като се вземат предвид зоната на близко развитие, но е необходимо да се вземат под внимание неговото желание и способности.

Следователно, насочена да започнат да учат децата писане, смятане, четене и чужди езици не е необходимо преди да навършат 5. Този модел на развитие на всички деца, един вид правило, от които има и изключения. Например, има деца, които притежават 4-годишен научи нещо (да се чете, брои), а също така е нормално и прекрасен, макар и рядко, но има и деца, които се учат да четат и сметка е лесно като се има предвид възрастта на осем, а не и преди, и също така е нормално и прекрасно, но твърде рядко. Повечето деца са лесно обучени в тези умения на възраст от 6-7 години.