Психология и психотерапия

Анализ на теорията и методите за ранно езиково obucheniyainostrannomu в предучилищна възраст позволява utverzhdatobosnovannost, положителното въздействие на интелектуалното развитие този образователен uslugina дете.
От друга страна, предвид текущия процес на образование тенденция kaktselostnogo в своята приемственост и последователност, voznikaetpotrebnost за изследване на влиянието на чужд език за предучилищна възраст lichnostnoerazvitie във връзка личност и умствени, емоционални и интелектуални компоненти. Това ще ви помогне vospolnitsuschestvuyuschy празнина като в обосновката и дизайна protsessaobucheniya чужд език, както и в решаването на практически zadachsredstvami чужд език, в крайна сметка допринася lichnostnomurazvitiyu, при спазване на централните и страничните линии на процеса Izon на близките развитието на детето.
В тази работа ние изследвахме ефекта ранно чуждоезиково обучение narazvitie психологически формации големи деца doshkolnogovozrasta (като критерии за личностно развитие: въображението, емоции, общителност и зона на близко развитие - отражение).
Теоретични и методологични предпоставки са данни eksperimentalnyhissledovany 1985-1995 GG да се въведат методи за ранно езиково obucheniyainostrannomu в предучилищни учебни заведения и културни istoricheskayakontseptsiya LS Виготски и неговите последователи.

В теоретичната част на изследването е да се изгради модел на непрекъснато tselostnogoi развитие в диалектиката и психическо lichnostnogorazvitiya и в динамиката на отношенията на централните и страничните линии на развитие.

Идентифицирани умствени тумори предучилищно posluzhilipokazatelyami в пилотно проучване.
Идентифицирани модели на контролна и опитна grupppozvolyayut сключват за влиянието на ранното изучаване на чужди yazykuna развитие на такива тумори на детето от предучилищна възраст kakvoobrazhenie, специална вътрешна нагласа, размисъл: Да станеш и развитие на техния случва в отношенията и се характеризира tselostnympreobrazovaniem структура от взаимно свързани показатели.
Съставните фактори на тези промени е развитието на въображението, речева дейност и общуване на децата в процеса на комуникативно-посока на изучаването на чужд език.
Това потвърждава необходимостта от изграждане на процеса в съответствие с динамиката на развитие на ЕС новообразувание предварително zonoyblizhayshego период и развитие.

Споделяне в социалните мрежи:

сроден