Обучение и развитие на детския мозък

Знаем, че, например, защо малките деца се учат най-добре нов, ако могат в същото време да се ангажират всички сетива. Ние знаем защо те многократно се повтаря на определени действия - разклащане дрънкалка, да слушат една и съща история, - а след това изведнъж губят интерес към тях. Ние разбираме защо толкова по-лесно за тях да се извари определени умения в конкретна възраст, като изучаването на чужд език, на възраст от 10 години. Техните познания за мозъка, които използваме за разработване на нови методи на лечение в случай на някои нарушения в психичното развитие. Новата наука за мозъка може да бъде намалена до само няколко основни принципа. Всеки процес мисъл е резултат от мозъчната дейност. Когато мозъкът работи, той се променя, за да по-ефективно извършване на определена функция. Въпреки че тези промени стават постоянно и никога не спират, през годините на мозъка става по-малко чувствителни към нова информация. Ето защо, на опита от първите години от живота си, той става изключително важно да се гарантира, че мозъкът е имал възможност да се учат през целия си живот.

Наследственост и опит

В продължение на десетилетия, учените смятат, че ръководителят на мозъка на детето се развива в съответствие с подробния устройствен план, предвиден в гените. Днес ние знаем, че наследствеността определя само общата структура на мозъка, както и опитът го изпълва със съдържание. Това е опит, придобит в детството определя формирането на мозъка и по-късно неговата работа. За да сте сигурни, че това е опит, а не гените определят отношението на невроните в мозъка, просто трябва да погледнем в сложната структура на мозъка. Човешкият мозък се състои от приблизително 100 милиарда нервни клетки - неврони, всеки от които е свързан с приблизително 10 хиляди други неврони. Ако умножите тези цифри, ще получите 10 трилиона връзки. Двадесет и шест хромозоми, които носят пълната генетична информация за дадено лице, просто не могат да се настанят най-много информация, за да се определи предварително на всеки нервните връзки. Гените са отговорни само за създаване на цялостната структура на мозъка. В ранните етапи от развитието на човека, те причиняват неврони да се разделят и да растат с огромна скорост, а след това се установят връзки помежду си. части на мозъка, които отговарят за основни функции на тялото като дишане или сърцебиене, преди развитието на всички - в противен случай тя не може. Въпреки това, други функции, като например разпознаване на реч и способността да се каже, се появяват много по-късно. Невронни връзки, които позволяват развитието на тези функции вече са под влиянието на опит. С други думи, ние сме родени с мозъка, на която все още не е завършена работа. И това е добре. Ако нашият мозък при раждането имаше завършен вид, ние не би успял толкова бързо да се адаптират към променящите се условия. Например, едно дете, което расте на слуха за китайския език, невронни връзки се образуват по такъв начин, че да може да произнася звуците, характерни за китайския език. До навършване на една година той загубил до голяма степен способността да вземем звуци, които се използват на английски език и не се използват в китайската. По същия начин, едно дете расте в англоезична среда, постепенно умират тези невронни връзки, които са отговорни, които не се използват по английски език за рецитация на езиковите звуци китайските. Този вид имоти адаптация и други сетива. Например, децата, които растат в модерни жилища, по-лесно да възприемат такова нещо като права линия или под прав ъгъл, от тези, които са израснали в хижите кръглите.

Brain изхвърля на всички ненужни

Как мозъкът управлява лесно да се адаптират към околната среда? Отговорът се крие най-вече в това, че по време на формирането на невронните връзки се запазва само тези, които се използват постоянно. Мисленето на базата на отношението на нервните клетки, наречени синапси. Всеки път, когато този сигнал минава съединение, синапса се засилва. Силни синапси са в мозъка, както и слабите умре. Това е подобно на начина, по който градинар създава трендафил, отрязвайки излишните клони. В много ранна възраст в мозъка има много повече синапси, отколкото трябва. По време на обучението, много от тях изчезват. На двайсет и две полувисшист синапсите по-малко от две години бебето. Унищожаването на нежелани и неизползвани синапси, мозъкът започва да работи по-бързо и по-ефективно. В същото време става все по-трудно да се адаптират към нови ситуации. Например, нашият полувисшист може лесно да разбере сложните исторически понятия (ако той се специализира в тази област), но с голяма трудност, ще поеме под звуците на китайския език, тъй като този вид дейност изисква мозъка си напълно нови умения (двугодишно дете се справят с това закачливо). Принципът на отхвърляне на всички ненужни изключително важно при отглеждането на децата. А малко дете и трябва да придобият богат опит в мозъка му, разработен с максимална гъвкавост. Детето е всичко, което трябва да се докосне, кран, оближе, завърташ се съберат, разглобявате, задръжте, хвърлят, се изкачи нагоре, скочи. Той има нужда да чуе, че много хора, които говорят различни езици. Когато порасне, невронни връзки, образувани в ранна детска възраст, се развива и да му позволи по-доброто усвояване на нова информация.

Видео: Какво прави умствена аритметика

Повторението - майка на обучение

Горният принцип обяснява защо малки деца да обичат повтаря едно и също действие. В 10 месеца, например, детето грабва баровете в люлката си, и да натоварва всички усилия на ръцете и краката му, се изправя. Без да знае какво да прави, той нека обърнем внимание на ръцете си и след това Plops надолу по задника. Не отнема една минута и той се върна на краката си. Това продължава, докато бебето не плаче или заспивам в пълно изтощение. Детето в този случай, не само обучава мускулите. Всеки път, дърпа и се изправи, той обучава група от синапси, отговорни за поддържането на баланса и координацията, които след това ще бъдат необходими за него, когато върви. Разбира се, когато бебето ще бъде в състояние да уверено стои на краката си, той ще загуби интерес към тази дейност и да се премести към следващата задача. Повтарящи се действия, които можете да гледате на всеки етап от развитието на детето. Децата имат много силно развито вътрешно желание да се учи. Родителите трябва да разберат, че когато едно дете многократно поставя кубчета в кутия или ви пита за стотен път да каже на една и съща история в мозъка му в този момент има консолидация на вътрешни връзки.

Образованието и емоции

Ние сме свикнали да мислим за емоции нещо съвсем обратната логика. В действителност, те са тясно свързани. Когато едно дете се научава нещо ново, то обикновено е много внимателен, съсредоточен и щастливи. Положителни емоции - това е горивото, която осигурява енергия за обучение и научни изследвания. С други думи, това е на емоциите (положителни и отрицателни) дават на детето възможност да научат нова информация. Нови елементи привличат вниманието на децата и да ги представят с определени емоции. Поради това, както и на знанията става. (В по-късните години, ние съзнателно се принуди да гледам на нещата и явленията, защото знаем, че това е необходимо, но ние никога няма да ги знаем в необходимата степен, ако не е свързан емоции.) На невронни системи в мозъка, отговорни за емоциите, тясно свързани със системите, които отговарят за логическо мислене. Когато (в редки случаи) връзката между тези системи е нарушен и човек започва да мисли в строго логичен, той развива тежка когнитивни нарушения. Ако малки деца, научавам нещо ново да се смеят, усмивка, казват някои звуци или просто да гледат внимателно, това означава, че процесът на обучение е тяхното нормално. Всички любовта, която ви покаже вашето дете, когато разклащане си оръжие, прегръдка, гъделичкане, пеят песни за него и да му говори, укрепва емоциите си и в същото време засилва желанието и способността за учене.